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Description et déterminants des conceptions des enseignants de 4 pays méditerranéens sur l'éducation à la sexualité

Résumé en Français

L’éducation à la sexualité contribue de nos jours à la santé publique car elle concerne non seulement la prévention du sida (et d’autres infections sexuellement transmissibles), les violences sexuelles mais également les rapports interpersonnels et les implications psychosociales. L’école apparaît comme le lieu privilégié d’accès aux informations et aux connaissances scientifiques qui permettent de connaître et de comprendre les différentes dimensions de la sexualité. Dans cet article, les conceptions d’enseignants et de futurs enseignants sur l’éducation à la sexualité sont analysées. Les données ont été recueillies à l’aide du questionnaire construit dans le cadre du projet de recherche européen Biohead-Citizen. Le questionnaire a été renseigné par 2 537 enseignants et futurs enseignants de quatre pays de l’aire culturelle méditerranéenne (Tunisie, Liban, Maroc et France). La méthodologie repose sur des analyses en composantes principales permettant de dégager les conceptions des enseignants et futurs enseignants. À leur suite, des scores factoriels standardisés ont été calculés. Les résultats montrent que les facteurs qui se corrèlent le plus étroitement avec les conceptions des enseignants et des futurs enseignants, sont la culture du pays, le niveau de croyance en Dieu et le niveau de formation. Des résultats détaillés sont présentés et discutés.

English abstract

Nowadays, sex education contributes to public health not only with regard to the prevention of HIV/AIDS, other sexually transmitted infections and sex abuse, but it is also concerned with addressing aspects such as interpersonal relationships and psychosocial implications. The school setting has emerged as a unique environment for access to information and scientific knowledge that contribute to better understanding of the various dimensions of sexuality. Teachers’ and future teachers’ conceptions about sex education are analysed in this paper. Data were obtained from a questionnaire designed by the European Biohead-Citizen research project. Responses were received from 2 537 teachers from four Mediterranean countries (Tunisia, Lebanon, Morocco and France) who completed the questionnaire. The methodology is based upon analyses of core components that support the discovery of teachers’ conceptions. Following that exercise, standardised factorial scores were calculated. Results for in-service and pre-service teachers show high correlations between their conceptions and national culture, religious beliefs, and level of academic training. Detailed results are presented and discussed

Santé publique n°6, novembre-décembre 2008 | p. 527 à 545 | publié le 7 mai 2009

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